Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа №11 им. Б.А. Мокроусова»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ    ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА 
«ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

В.02.УП.02. ЧТЕНИЕ ХОРОВЫХ ПАРТИТУР

                                                 Нижний Новгород
                                                        2013 год

Структура программы учебного предмета

I.	Пояснительная  записка
-	Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
-	Срок реализации учебного предмета;
-	Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-	Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-	Цели и задачи учебного предмета;
-	Обоснование структуры программы учебного предмета;
-	Методы обучения;
-	Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.	Содержание учебного предмета
-	Сведения о затратах учебного времени;
-	Годовые требования по классам;
III.	Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.	Формы и методы контроля, система оценок
-	Аттестация: цели,  виды,  форма,  содержание;
-	Критерии оценки;
-	Контрольные требования на разных этапах обучения;
V.	Методическое обеспечение учебного процесса
-	Методические рекомендации педагогическим работникам;
-	Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.	Списки   рекомендуемой  нотной  и  методической  литературы
-	Список рекомендуемой нотной литературы;
-	Список рекомендуемой методической литературы;
-	
I.	Пояснительная  записка
1.	Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном  процессе
Программа по учебному предмету «Чтение хоровых партитур» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение».
Занятия по предмету «Чтение хоровых партитур» помогают ярче раскрыть творческую индивидуальность учащегося, расширить его   музыкальный кругозор, приобщить к изучению и анализу хоровых произведений.
В программу входят исторические сведения об авторах музыки и текста (творческая биография, характеристика творчества), содержании произведения. Рассматриваются некоторые вопросы хороведения, музыкально-теоретического, вокально-хорового и исполнительского анализа хорового произведения, в задачу предмета также входит обучение навыкам работы с хоровыми партитурами.
2.	Срок реализации учебного предмета «Чтение хоровых партитур»
Данный предмет рекомендуется реализовывать в 3-8 классах. В соответствии с ФГТ на предмет «Чтение хоровых партитур» отводится  132 часа.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Чтение хоровых партитур»:
Таблица 1

Срок обучения/классы	8 лет

(3-8 класс)	
Максимальная   учебная   нагрузка   (в

часах)	132	
Количество	часов	на	аудиторные

занятия	99	
Количество  часов  на  внеаудиторную

(самостоятельную) работу	33	

4.	Форма  проведения  учебных  аудиторных  занятий: индивидуальная, продолжительность академического часа может составлять 45 минут. Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально- психологические  особенности.
5.	Цель и задачи учебного предмета
Цель: развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе приобретенных ими знаний, умений и навыков в области чтения хоровых партитур, а также их подготовка к поступлению в средние или высшие учебные заведения.
Задачи:
1.	Ознакомить  учащегося  с  лучшими  образцами хоровой   музыки, выдающимися дирижерами и хоровыми коллективами.
2.	Воспитать интерес к хоровому искусству.
3.	.Дать необходимые теоретические знания по музыкально-теоретическому анализу хоровых партитур: тональный план, форма, каденции, особенности развития музыкальной мысли, фактуры, темпа.
4.	Научить анализировать хоровые партитуры (тип и вид хора, диапазоны голосов, тесситура, ритмические и дикционные трудности)

6.	Обоснование структуры учебного предмета
Обоснованием  структуры  программы  являются  ФГТ,  отражающие  все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит  следующие разделы:

•	сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
•	распределение учебного материала по годам обучения;
•	описание дидактических единиц учебного предмета;
•	требования к уровню подготовки обучающихся;
•	формы и методы контроля, система оценок;
•	методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".
7.	Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
-	словесный (рассказ, беседа, объяснение);
-	наглядный (наблюдение, демонстрация);
-	практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

8.	Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Занятия должны проходить в учебной аудитории с соответствующим
освещением, температурным режимом и вентиляцией. Обязательно наличие рояля или фортепиано.
Библиотека должна включать в себя достаточное количество нотных хоровых изданий, необходимых для  занятий  по  чтению хоровых партитур, а также     справочно-библиографическую  литературу, необходимую для подготовки учащихся к занятиям.
Учебные аудитории для занятий по чтению хоровых партитур могут быть оснащены звукотехническим оборудованием (аудио- и видеоаппаратурой), так как при проведении занятий желательно прослушивание видеозаписей с выступлениями выдающихся хоровых коллективов. Такой вид работы способствует расширению кругозора учащихся.
II.	Содержание учебного предмета
1.	Сведения о затратах учебного  времени,  предусмотренного  на освоение предмета «Чтение хоровых партитур», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения – 8  лет

Класс	1	2	3	4	5	6	7	8	
Продолжительность
учебных	занятий	(в нед.)	-	-	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	
Количество  часов  на
аудиторные  занятия в год	-	-	16,5	16,5	16,5	16,5	16,5	16,5	
Общее количество
часов на аудиторные занятия	99	
Общее количество
часов на
внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам	-	-	5,5	5,5	5,5	5,5	5,5	5,5	

Общее количество часов на
внеаудиторные (самостоятельные) занятия.	33	
Общее максимальное
количество  часов  по годам	-	-	22	22	22	22	22	22	
	
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	132	

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:

-	выполнение домашнего задания;
-	подготовка к концертным выступлениям;
-	посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
-	участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской  деятельности   образовательного учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
2.	Требования для учащихся среднего и старшего хора.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план по предмету «Чтение хоровых партитур». Обязательным требованием для всех учащихся является выполнение минимального плана по количеству пройденных произведений:
средний хор – по 2 партитуры в первом и во втором полугодиях
старший хор – по 4 партитуры в первом и во втором полугодиях
В изучаемом репертуаре должны быть предусмотрены как народные песни в обработке разных композиторов, так и произведения русской и западноевропейской классики. В полугодовом учебном плане должны быть предусмотрены:
произведения без сопровождения, произведения с сопровождением, произведения для различных составов хора.
Средний хор

1.	Вводный курс: исторические сведения о возникновении и развитии хорового искусства в России и западноевропейских странах.
2.	Вопросы хороведения: типы и виды хоров. Классификация хоровых партий. Понятия «диапазон», «тесситура», «певческое дыхание».
3.	Изучение и анализ хоровой партитуры: виды хоровых партитур. Техника и особенности исполнения партитуры на фортепиано. Исполнение хоровых партий  голосом. Анализ партитуры  - музыкально-теоретический  и исполнительский.
4.	Техника чтения партитур:  изучение простых партитур на
3/4, 4/4, 2/4.  Показ начала и окончания музыкальных фраз. Овладение звуковедением «legato».
Примерный список изучаемых произведений: 
А. Ермолов. «Солнечные зайчики»
Русская народная песня «Ой, вставала я ранёшенько»
С. Соснин. «Весёлая поездка»
Л. Абелян. «Прекрасен мир поющий»
Л. Бетховен. «Походная песня»
В. Моцарт. «Азбука»
Старший хор

1	.Исторические сведения о хоровых стилях разных стран. Стиль и традиции в дирижерском искусстве.
2	.Вопросы  хороведения:  типы  и  виды  певческих  голосов. Особенности  вокально- хорового слышания при чтении хоровых партитур.
3	 .Навыки чтения партитур: закрепление сведений, полученных в  период обучения в среднем хоре. Показ различных видов партитур в различных стилях (русская народная песня и классические произведения)
4	.Изучение хоровой партитуры: закрепление ранее полученных навыков. Фразировка при исполнении партитуры на фортепиано. Игра партитур без педали. Сведения о композиторе или авторе обработки изучаемой партитуры. Исполнительский анализ партитуры, анализ формы произведения. Выявление ансамблевых, динамических трудностей. Анализ поэтического текста произведения.

Примерный  список  хоровых  произведений,   используемых  при  работе  в классе:
А. Кастальский. Две части из литургии св. Иоанна Златоуста
Рождественская колядка «Небо и земля» в обр. Н.Авериной
Моцарт. «Даруй нам мир»
 М.Малевич «Под свечами трепещут иголки»
Й. Гайдн. Хор земледельцев из оратории «Времена года»
Дж. Перголези. Три части из кантаты «Мать скорбящая»
Я. Дубравин. Вальс
П. Чайковский. «Детская песенка»
III.	Требования к уровню подготовки обучающихся
Данная программа отражает разнообразие репертуара, академическую направленность учебного предмета «Чтение хоровых партитур», а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Реализация программы обеспечивает:
•	знание основного вокально-хорового репертуара;
•	умение создать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей хорового коллектива, солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии.
IV.	Формы  и  методы  контроля,  система  оценок
1.	Аттестация:  цели,  виды,  форма,  содержание
В рамках данного предмета предусматривается промежуточная аттестация в виде контрольного урока в конце каждого полугодия. Оценка выставляется по результатам контрольного урока и с учетом текущей успеваемости учащегося.
На контрольном уроке ученик должен:

1.Исполнить партитуру без сопровождения наизусть (предлагаемый вариант рассчитан на продвинутых учащихся, возможно изменение требований в сторону упрощения задания): в среднем хоре – 1-2-строчную хоровую партитуру; в старшем хоре 2-4 строчную хоровую партитуру.
2.Петь голоса наизусть.
3.Ответить на вопросы по творчеству композитора  представленной
партитуры.
В старшем хоре учащиеся рассказывают о творчестве композиторов и авторов текста по двум представленным партитурам: с сопровождением и без сопровождения.
Основными видами контроля успеваемости по предмету «Чтение хоровых партитур» являются:
•	текущий контроль успеваемости учащихся,
•	промежуточная аттестация.
Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.\
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:
-	отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
-	качество выполнения предложенных заданий;
-	инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;
-	темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия комиссии.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.
Каждая форма аттестации (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.
Обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Чтение хоровых партитур».
3.  Критерии оценки
Таблица 4
5 («отлично»)	Выразительное и техничное дирижирование.

Отличное	знание			голосов		наизусть	в представленных		партитурах.		Чистое интонирование хоровых партий. Содержательный	рассказ	о		творчестве композитора и авторе текста.
	
4 («хорошо»)	Достаточно выразительное и техничное чтение партитуры.

Знание голосов наизусть, но не всегда точное интонирование.
Недостаточно  полный  рассказ  о  творчестве	

	композитора и авторе текста	
3 («удовлетворительно»)	Чтение партитуры с техническими

неточностями,  ошибками.  Маловыразительное донесение художественного образа.  Небрежное	исполнение	голосов.	Незнание некоторых  партий.
	
2

(«неудовлетворительно»)	Вялое,	безынициативное	чтение партитуры,

много технических замечаний. Несистематическое	посещение	текущих занятий.
Исполнение голосов по нотам.

 Не подготовлен рассказ о композиторе.
Не	выполнен	минимальный	план	по количеству пройденных в классе произведений	
«зачет» (без отметки)	отражает достаточный уровень подготовки и

исполнения на данном этапе обучения (см. выше)	

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств, разрабатываемые образовательным учреждением, призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками   знаний,   умений   и   навыков,   а   также   степень   готовности

учащихся	выпускного	класса	к	возможному	продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
При выведении итоговой (переводной) оценки  учитывается следующее:
•	оценка годовой работы ученика;
•	оценка на отчётном концерте
Оценки выставляются по окончании каждого полугодия учебного года.
V.	Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В начале каждого полугодия  педагог  составляет  индивидуальные планы по чтению хоровых партитур, учитывая обязательные требования для всех учащихся, а также опираясь на индивидуальные особенности и навыки ученика.
В среднем и старшем хоре ознакомление с хоровой партитурой ведется обязательно под наблюдением педагога. Перед разучиванием произведения, преподаватель должен позаботиться о правильной аппликатуре, под его наблюдением ученик выразительно исполняет нотный текст, поет голоса, точно интонируя каждую хоровую партию. Такой первоначальный разбор предупреждает появление многих ошибок, которые могут возникнуть при самостоятельном ознакомлении с нотным материалом, которые затем переходят в процесс собственно чтения.
Параллельно с изучением голосов и игрой партитуры следует углублять музыкально-теоретический, вокально-хоровой и исполнительский анализ изучаемого произведения.
Необходимо добиваться вокально-хорового характера звучания на фортепиано.
От подвинутых учащихся старшего хора, в зависимости от уровня музыкального развития, педагог может требовать большей самостоятельности в ознакомлении изучаемого произведения и его анализа.
2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся. В результате домашней подготовки учащемуся необходимо: 
1.Выразительно исполнить изучаемую партитуру.
2. Петь партии изучаемого произведения.
3.Рассказать о творчестве композитора и авторе текста.
 4.Сделать устный анализ партитуры.
VI.	Списки  рекомендуемой  методической и нотной литературы
1	.Живов В. Теория хорового исполнительства. - М.,1998 2.Краснощеков В. Вопросы хороведения.- М.,1969 
3.Самарин В. Хороведение: учебное пособие. - М.,1998
4. Андреева Л., Попов В. Хрестоматия по чтению хоровых партитур. М., 1972.
5. Полтавцев И., Светозарова М. Курс чтения хоровых партитур. ч.1, М., 1964.
6. Полтавцев И., Светозарова М. Курс чтения хоровых партитур. ч.1, М., 1965.